如何继续拓展教育的空间

一个终身学习者习惯于思考被动学习的形象和追求手工艺的业余爱好者，而不是通过专业获得技能在职业生涯中脱颖而出的人。然而，现在的劳动力比以前的几代人更频繁地更换工作，并且必须适应快速发展的技术。那么，传统大学应该如何适应和应对？

作为高等教育领域的领导者，莱斯大学苏珊格拉斯格继续教育学院院长罗伯特布鲁斯拥有超过25年的从业经验。他对大学开放，按照传统为学生服务。自2017年加入莱斯大学以来，他通过提供终身个人和专业发展机会，进一步推动了该大学对教育扩张的承诺。

布鲁斯说：“解决观众和周围社区的当前需求当然很重要。”“但要真正加速职业需求，拥抱大都市，你必须开始一个新的计划，预测观众未来两到三年的需求，因为你正在准备工作，它还不存在。”60年历程

传统的高等教育观把提供四年的学习经历作为主要目的。然而今天，全国很多继续学习机构都响应创办了“60年课程”。这一愿景将大学视为一次性的提供者，而不是终身学习者的终身伙伴，终生提供知识和技能。布鲁斯说：“从本质上说，这种想法着眼于工作的未来。”“我们一直在评估我们如何在60年的连续性中定位学生。

典型的学生22岁毕业，接下来的60年需要学习和工作。终身学生需要什么才能在职业和个人方面取得成功？"

这门当代课程的学生可能看起来像需要数值分析技能的英语学位持有者，或者在工作五到十年后决定需要通识课程硕士学位的工程师，以便更好地了解文化背景和交流他们的工作。布鲁斯说：“在工作和娱乐中看到跨学科的学者令人着迷。

“对如何最好地代表一个非营利组织的数据感兴趣的文科学位持有者，而不是拥有类似商科学位的学生，希望更多地了解恒星和行星的诞生。”

从历史上看，提供继续教育课程的高等教育机构会要求社区学生在中心校园注册，或者远程学生使用函授课程。如今，随着他们职业生涯的发展和技术的变化，这些学生需要通过技术、方式和方法使他们的继续教育具有灵活性和适应性。

布鲁斯说：“机构必须灵活，以满足终身学习者的需求。”人们希望立即注册课程或课程，而不是学期日历。该计划必须是灵活的，允许面对面教学，必要时进行数字教学，或不定期的小组会议。"

大多数终身学习者在整个60年的课程中工作，因此传统机构必须适应实践，设计方案以满足受众的需求。布鲁斯说：“为了服务休斯顿这样的大城市，我们在赖斯的主校区、大都市地区的卫星位置提供课程，我们还在网上提供课程。”“我不认为‘在线教育’这个词会出现在我们未来的字典里。这只会是教育。当然，有些会是数字化的，但不会有什么区别。

对于学生来说，这只是他们身份和世界运作方式的反映。"