教师和学生在加州推广气候变化教育

随着世界各地的学生要求政府领导人采取行动保护环境，加利福尼亚州的学校董事会已经采取措施，认识到气候变化对环境和学生的影响。字体现在，许多学生和老师说，是时候提出学校应该如何应对气候变化的想法了。

气候变化属于“下一代科学标准”(国家2013年通过的新标准)中高中生的核心思想。《加州科学框架》还包括《环境原理和概念》，为教师提供如何实施新科学标准的信息。这些原则涉及的范围很广，比如人类如何依赖和影响自然系统，法律必须将其纳入国家推荐的教科书和教材。

根据州法律，学校被鼓励教授环境知识，包括气候变化。但是《教育法》不要求学校教。但是，因为气候变化符合州标准，加州的州科学测试也符合这些标准，所以气候变化可能会出现在全州的科学评估中。

为了更广泛地强调这些标准的重要性和气候变化的影响，许多区域通过了专门针对环境教育的决议和政策。其中一些措施甚至包括采取具体行动，如减少校园碳排放。

自2017年以来，加利福尼亚州40多个区县教育局已经通过了气候变化决议，作为气候行动学校发起的全国努力的一部分。气候行动学校是加州索诺玛县的一个倡导项目，由加州自然科学教师Park Guthrie和她在Salmon Creek中学的学生领导。加州的几十个学生组织、教师工会、家长和教师协会也通过了类似的决议。

然而，并不是所有的学生都在课堂上学习气候变化。一些老师说，这个主题仍然不熟悉，没有足够的资源将其纳入他们的课程。奥克兰联合是该州周围的许多地区之一，正在加紧努力改变这种情况。该地区希尔克雷斯特小学的中学科学教师诺亚坎顿说：“我们在气候变化教育方面处于落后的时代。”“我们迫切需要教育我们的学生。”