考试分数是最终成功的可靠指标

教育记者罗伯特庞迪斯西奥(Robert Pondiscio)在他出色的可读书籍《另一半如何学习》中提出了“蒂芙尼的考验”。几年前，当Pondiscio在纽约一所五个年级的贫困学校教书时，Tiffany是他的学生。她“聪明开朗”，乐于助人，乐于讨好。但是，由于她在阅读和数学方面处于年级水平，而且大部分同学都不在，Pondiscio觉得他没有给予她应有的重视。

当他向学校管理人员提出这个问题时，他被告知蒂芙尼“不是你的问题”他把努力的重点放在了“后进生、颠覆分子和退伍军人”身上。

从那时起，Pondiscio对任何新举措的测试都是，它是否能帮助像蒂芙尼这样的孩子“获得他们充分发挥学业和生活潜力所需的知识。”最终，这次查询使他进入了主要为低收入人群提供服务的成功特许网络成功学院，并取得了抢眼的考试成绩。

如果拥有45个校区的网络是自己的学区，那么在纽约州将名列前茅，甚至比那些富人区的学校还要好。

在许多方面，success听起来像其他优秀的特许学校。网络保持着严格的“学校文化”，教孩子安静地坐着，“跟着说话的人走”，通过一个逐步升级的后果系统来规范他们的行为。学生花很多时间准备标准化考试。家长必须签署合同，承诺支持学校的努力。

那么成功有什么区别呢？一方面，他们更加努力地完成所有这些事情。他们甚至在孩子入学前就向家长提出了很多要求，以至于很多抽签辍学的家长都被录取了。然而，一名在幼儿园班级等候名单上排名第106位的90岁儿童设法进入了学校。Pondiscio的结论是，网络成功的秘密在于它利用这一过程来选择——不是孩子，而是父母。

教育那些父母强烈追求成功的孩子要容易得多。许多父母不愿意或无法跳进所有成功的陷阱，这一事实使得Pondiscio(一本写于19世纪贫困日世纪的参考经典)的标题具有误导性：我们不是在谈论另一半，而是另外1%或更少。