与富裕学生相比 教育学校对弱势学生没有影响

俄亥俄州立大学社会学教授、主要作者道格拉斯唐尼(Douglas Downey)说，然而，这些考试成绩更多地反映了课堂外发生的事情，而不是课堂上的表现。

唐尼说：“我们发现，如果你看看一个学年有多少学生在学习，为优势学生服务的学校和为弱势学生服务的学校之间的差异基本为零。”他补充说：“在某个时间测试分数并不是评估学校影响的公平方式。”

很多学区不再以考试成绩来评价学校，而是用“成长”或“增值”的衡量标准来看学生在一个日历年里学了多少东西。虽然研究人员认为这些增长模型比使用某个时间点的考试成绩要好得多，但他们仍然不考虑暑假，因为在暑假期间，优势地区的孩子不会像以前那样学习，而贫困地区的人往往会这样。

唐尼说，鉴于弱势学生在家庭不稳定和粮食不安全方面面临的困难，这种“暑假损失”并不奇怪。他补充说：“值得注意的不是夏天发生的事情，而是这些弱势学生回到学校后发生的事情：学习差距基本消失了。他们倾向于和更富裕的郊区学校以同样的速度学习。

研究人员使用了2010-2011年幼儿纵向队列研究的数据，该研究涉及全国230所学校的17，000多名学生。孩子们在幼儿园开始和结束时以及一年级和二年级即将完成时参加阅读测试。这样，研究人员就可以计算出孩子三个学期的学习量，并与暑假的学习量进行比较。

结果显示，平均而言，在学校中为弱势学生服务的儿童的阅读成绩与优势学校的儿童的阅读成绩增长几乎相同。