路易斯安那州将近一半的学校需要学校改善计划

新的美国结果ESSA报告指出，“当谈到改善学校的证据时，国家和地方领导人并不总是最苛刻的选择。”该报告包括“地方支出决策优先考虑证据的五种方式”，强调在进行支出决策时优先考虑证据的重要性。

然而，报告显示，教育工作者在采用这些方法时不必过于死板。该报告从根本上为循证决策提供了“更轻的行动”和“更重的举重”的选项，以便教育工作者有更大的灵活性和回旋余地来找到最适合其地区和学校需求的选项。

《教育周刊》的埃维布拉德(Evie Blad)也指出，“对于农村学校来说，找到并实施基于证据的转学策略可能会特别困难。”例如，“田纳西州的一名学校管理人员说，他倾向于相信他从其他农村K-学校听到的计划。12个领导。”以下是关于各州如何实施《每个学生成功法案》的其他头条新闻：路易斯安那州几乎一半的学校需要学生改善计划。

根据ESSA制定的指导方针，路易斯安那州的571所学校(44%)将“需要制定改善计划，并提交给州政府批准和拨款。”根据该州最近公布的成绩分数，“路易斯安那州大约16%的公立学校获得‘A’，32%的学生获得‘B’，29%获得‘C’，14%获得‘D’，9%获得‘F’。”在其他建议中，教育官员“呼吁扩大优质幼儿教育计划的覆盖面，尤其是对3岁以下的儿童。”

尽管北卡罗来纳州的学校已经取得了进步，但仍然存在持续的成绩差距。马特戈德(Matt Goad)在给《新闻与观察家》的信中写道，教堂山-卡尔博勒城市学校的教育官员看到了成绩差距改善的迹象，但仍有工作要做。根据问责制的结果，该地区实现了ESSSA设定的265个目标中的近四分之一，“目标是缩小优秀子群体之间的差距”。