看小说可能有趣 但不足以提高成绩

最近的一项研究表明，阅读大量小说的青少年在国际阅读测试中表现更好。但这并不意味着我们可以通过鼓励孩子多读小说来提高成绩。

人们公认经常读书的孩子通常在学校表现更好。然而，研究他们正在阅读的东西从来没有像现在这样重要。在最近的一项研究中，他们从35个工业化国家的25万多名15岁儿童中获得的数据声称发现了一种“虚构效应”。在控制各种因素后，研究人员发现，经常阅读大量虚构小说以获得快乐的学生确实取得了明显的成就。

与经常阅读报纸、杂志、非小说或漫画的同龄人相比，他们在标准化阅读测试中表现得好得多。该测试不仅包括从小说中提取的段落，还包括一些非小说。研究人员推测，阅读小说的经历可以培养学生保持注意力的能力，让他们进行深入的反思和思考，而不是略读。

从表面上看，这些发现似乎支持了教师们的一个普遍信念，即让孩子花时间阅读自己选择的书籍(通常是小说)是提高他们阅读能力和整体成绩的关键。本质上，这是一种通过一些修改来支持我们流行的阅读教学法的理论。一是学生在阅读他们选择的书籍时需要练习理解“技巧”和策略。另一个是，他们的选择必须限于他们认为容易阅读的书籍。

)一个吸引人的概念：学习不仅容易，而且完全享受。不幸的是，由于阅读成绩的下降和高低表现者之间的差距越来越大，这一理论有严重的缺陷。

正如最新研究的作者承认的那样，他们的数据只显示了相关性，而不是因果关系。或许作为小说狂热读者的青少年比同龄人有更持久的注意能力，这可以解释为什么他们会因为一本小说而迷失自我，在阅读测试中得分更高。

但让我们假设存在“虚构效应”。说到读很多小说的少年，我会说，小孩子很难在这一类中找到阅读。不选择阅读小说的孩子——也许是除了漫画书别无选择的孩子——可能会有阅读困难。也许他们永远都没有机会掌握基本的阅读技巧，让他们能够流利地阅读，快速地阅读不熟悉的单词。

也许他们没有机会获得复杂的常识和词汇，使他们能够理解许多小说中使用的词汇和概念。也许两者都有。

这使得研究者的建议受到质疑。我们建议只鼓励年轻人看小说，尤其是“社会经济背景不利的男生”，他们说自己是最不爱看小说的。当然，所有学生都应该有机会阅读他们选择的书籍，包括小说。但要说服那些为读书而奋斗的人参加“快乐”的活动会很难。即使在学校里要求他们独立阅读很多书，也不太可能显著提高他们的阅读能力。

如果孩子只读简单的课文，无论读多少，也永远没有机会熟悉复杂的词汇、语法和概念，从而理解越来越复杂的课文。

解决这个问题的一个方法可能是让苦苦挣扎的读者听更复杂的小说，由像老师一样的专家读者大声朗读。最近的一项小规模研究发现，对于落后一年或一年以上的读者来说，这种方法有了很大的进步。在短短12周内以相当快的速度听完两本小说后，这些学生通过了包括小说和非小说段落的理解测试，并取得了16个月的进步。

顺便说一句，他们的老师是否接受过理解策略的培训并不重要。)

或许关键因素在于，倾听有经验的读者可以帮助苦苦挣扎的读者避开可能让独立阅读带来不愉快体验的障碍。在一些课上，老师要求学生轮流做阅读。研究人员发现，这种方法“既不支持流利，也不支持理解。”学生们太担心他们自己的机制了，以至于他们不能集中注意力在意义上。在一堂课上，学生朗读一段话，然后进行如下交流。