要遏制师资短缺 需要多思考这个问题

最近几周，全国都把目光投向了我的家乡芝加哥，那里有21000名教师罢工。这是我们习以为常的形象：无论是在洛杉矶、俄克拉荷马州还是西弗吉尼亚州，老师们都明确表示，他们需要更多的支持来完成我们要求的工作。

在全国范围内，44%的新教师在五年内离开了这个领域，比以往任何时候都高。从2011年到2016年，教师预备课程的报名人数减少了35%。而且，随着劳动力的减少，留在学校的人将承担更多的负担：数据显示，教师每年平均用自己的钱在日常用品上花费459美元，而高贫困学校的教师花费更多。18%的人有第二份工作。多年来，我们一直要求教师用更少的钱做更多的事。

我们必须改变它。

在这种背景下，我想到了像詹妮弗费德里克这样的老师。詹妮弗在芝加哥东部的乔治华盛顿小学教五年级。在她的职业生涯中，她一直被这里的同事和同行认为是杰出的。她是一个真正关心学生，让课堂成为成长空间的老师。

然而，两年前，詹妮弗即将进入护士学校。教了20年书，她准备放弃这个专业。为什么？如果你问她，她会告诉你做什么，什么时候做。没有足够的空间去尝试和失败。尽管他们的技能跨越多个年级，但一些孩子被迫同时关注同一内容。

正如珍妮弗最近告诉我们的，“我不觉得我有所作为。我喜欢帮助别人。对我来说，护理似乎是一个更好的帮助人的机会。”

因为我们谈到了“一刀切”的课堂教学模式对学生的负面影响，所以很少讨论一个课堂教学会带来多大的压力和不满。我觉得大部分老师都不会像詹妮弗一样犹豫不决：进入这个行业就能有所作为。当我们强迫教育者按照统一的方向教学时，我们会削弱他们激发良好学习体验所需的动力、激情和人际关系。