找规律教学设计：引导学生探索、应用与体验规律的魅力

小学数学一年级下册第八单元第一课时《找规律》教学设计

一、教学目标

通过观察，使学生初步学会寻找线性排列的规律，并能正确判断出缺少什么颜色。

培养学生观察、思考、推理的能力，初步渗透一种数学思维方法。

培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

重点：初步学会寻找规律的方法。

难点：能根据规律判断出缺少什么颜色。

三、教学准备

多媒体课件、各种形状、颜色的图片、正方体、长方体等。

四、教学过程

（一）游戏导入，感知规律

通过“猜颜色”游戏，引导学生初步感知规律。

师：小朋友们，我们先来玩一个“猜颜色”的游戏，好吗？（好）

师操作：一个一个地出示三个红色的小圆片，然后出示三个黄色的小圆片。问：下一个会是什么颜色的呢？再下一个呢？为什么？

师操作将有规律的图片贴在黑板上。问：为什么第一个小朋友猜了很多次都没猜对，而第二个小朋友一下子就猜对了呢？像这样一组一组重复出现的现象就叫做有规律的排列。（板书：一组一组重复出现）

寻找生活中有规律的现象。

师：生活中有许多排列有规律的现象，你们想不想找到他们呢？让我们一起来找一找吧！

师：这是我们教室里的事物，你能找出他们哪些是有规律的吗？谁来说一说？

生：我们教室墙上有一些花是按红黄一组，蓝紫一组排列的。

生：我衣服上有一些图形是按一排排列的。

生：音乐书上有些音符是按“哆、唻、咪、发、嗦”排列的。

（二）探索规律的方法

出示“联欢会”主题图，找规律并简单应用。

师：六一儿童节快到了，小朋友们准备开一个联欢会，他们把教室打扮的非常漂亮，你想不想去看看吗？（想）出示联欢会的主题图。

师：在布置联欢会的教室里，你能找出哪些事物的排列是有规律的呢？谁来说一说？

生：灯笼的排列是有规律的。

师：你能具体说一说灯笼是怎样排列的吗？生边说师边在课件上点击红灯笼，让学生感知规律。再让学生齐读规律。如果最前面增加一个灯笼会是什么样子的呢？(点击一个红灯笼)会是这个样子吗？（点击一个黄灯笼）那会是什么样子的呢？（点击一个黄灯笼和一个红灯笼）如果后面增加两盏灯笼又该是什么样子呢？（点击两个红灯笼）再点击两个黄灯笼和两个红灯笼及两个黄灯笼和一个红灯笼的图片让学生进一步感知规律。

师：你还发现了哪些事物的排列是有规律的？生说规律后问：如果缺的是绿花和红花，应该是几朵绿花几朵红花呢？生：如果缺的是红球和黄球，应该是什么球呢？如果缺的是黄色和红色的三角形和正方形，应该是什么图形呢？师：是啊！在找规律时，我们发现有时是两个为一组重复出现，有时是三个为一组重复出现，有时是四个为一组重复出现……还有的时候是按什么顺序重复出现呢？（五个为一组、六个为一组）那如果是七个为一组重复出现的有哪些事物呢？八个为一组重复出现的呢？（师可举例说明）如：用七个棋子摆一个正方形用四个棋子摆一个菱形等。）看来我们在找规律时，不管是一组还是两组、三组，只要他们重复出现就是有规律的排列。

（三）应用规律，解决问题

填一填。（课件出示）学生边回答边点击图片进行验证。（集体订正）

猜一猜。（先同桌交流）指名回答并说明理由。如果第6个是喜洋洋你是怎么想的？第几个是喜洋洋？美羊羊和灰太狼分别在第几个？为什么？

动手操作。（先独立完成）学生汇报交流自己的设计。（注意引导学生观察思考并发现规律。）师可进一步引导：我摆的图案第1个是什么？第2个是什么？第3个是什么？我的图案是一组一组重复出现的，所以下面应该是什么呢？如果是你摆的图案你想怎么往下摆呢？如果让你给同学介绍你的图案你打算怎么说呢？鼓励学生大胆地、清楚地表达自己的想法。在实物展示台上展示学生作品并让学生自己介绍设计思路。

体验规律在生活中的运用。（出示图片）问：你在图中发现了什么规律？在生活中你还能找到哪些事物是有规律的排列的呢？下面请同学们想一想、说一说、找一找。（