四季教案设计：引导学生感受大自然的美丽与四季的特征

四季

一、教学内容与背景

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。这篇课文以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，展现了春、夏、秋、冬四季不同的景色。文章语言亲切、生动，文字优美，四幅插图艳丽，是一篇适合朗读、体现新课标合作学习精神的课文。

二、教学设计理念

以读为主，以读代讲。通过多种形式的朗读，让学生在读中观察、发现、分析、解决问题，从而理解课文内容。

儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，使整个学习过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察、团结合作的精神。

激情导入法、游戏法、表演等多种教学形式，使课堂充满轻松、愉快的学习氛围，让学生在活动中感受四季的美好，体验学习的乐趣，充分发挥其主动性和创造性。

三、教学过程

导入课题：通过朗读与秋天有关的儿歌，启发学生思考回答问题，引出课文《四季》。

初读课文：提出要求，让学生借助拼音自主朗读课文，读准字音。教师及时正音，并鼓励学生积极参与。

图文结合，了解四季特征：以小组为单位，学生边看图边读诗，通过观察图片和讨论，了解四季的特征。教师引导学生抓住描写四季特征的关键词语，加深对四季的理解。

指导朗读：教师引导学生抓住重点词语，如“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”、“顽皮”等，指导朗读，让学生感受四季景物的不同特征和课文的语言美。同时鼓励学生加动作朗读，提高朗读的趣味性。

生动表演：结合课文插图，给每个学生发代表春、夏、秋、冬四季特征的头饰，让学生进行表演。通过表演加深学生对四季特征的记忆，并提高学生的表现能力。

扩展知识：教师引导学生分享课前收集的关于四季的图片和知识，用课文的形式表达出来。通过语言训练，培养学生的观察和表达能力。

总结全文：结合板书，总结全文内容，强调四季的特征和课文的语言美。同时鼓励学生课后继续观察四季的景色和特点，感受大自然的美丽。