《江南》古诗教学：深度反思与探索

《江南》这首古诗，选自《汉乐府》，为我们展现了一个美丽的江南水乡画卷。诗中细腻地描绘了采莲的场景，充满了生机与活力。如何让孩子们更好地感受到这首诗的美呢？在教学中，我注重通过课文来渗透美育。

一、揭示主题，激发对美的向往

课的开始，我为学生展示了一幅生动的采莲图。图中的荷塘碧绿如玉，荷花娇艳欲滴，小船在池中穿梭，鱼儿在水中嬉戏。我引导学生观察图画，让他们描述图中的景色，分享自己喜欢的部分。接着，我用饱含感情的语言为学生描述这幅画面，引导他们进入诗的意境，初步感受江南水乡的美景。

二、整体感知，再现诗中的美

进入课文学习后，我让学生边读诗边看图，寻找诗中的句子与图画的对应关系。通过交流和讨论，学生们逐渐理解了诗句的含义，对采莲的场景有了更深的感知。在此基础上，我鼓励他们用自己的话描述所看到的画面，将诗中的美景与现实中的画面相结合，进一步体会诗中的美。

三、推敲词句，深入品味诗的美

经过前两个环节的训练，学生们对诗的美已经有了初步的感受。但要让他们真正品味到诗中的美，还需通过细读课文、品词析句来实现。在教授第一句诗时，我抓住“何田田”一词，引导学生理解莲叶茂盛的特点。通过提问、引导、朗读等多种形式，让学生们感受到莲叶的大、绿和美。在教授第二句诗时，我重点引导学生理解“戏”字，让他们想象小鱼在水中嬉戏的情景，并通过表演、诵读等方式，将小鱼的动态美和人们采莲时的愉快心情表现得淋漓尽致。

通过这样的教学，学生们不仅理解了诗的内容，更深入地感受到了诗中的美。他们在读诗的过程中，心情愉悦，朗朗上口，陶冶了美的情操。