半截蜡烛教学实录：课堂反思与教学策略

关于《半截蜡烛》的课堂反思

在《半截蜡烛》的课堂教学中，我意识到针对不同类型的课文，选择合适的教法是至关重要的。这篇课文描述了二战期间一个普通法国家庭的母子三人在危急关头与敌人斗智斗勇的情节，赞扬了他们的机智勇敢和爱国精神。

在分析课文时，我发现本文有三个紧密相连、密不可分的情节，且每个情节的危险性逐渐上升。为了保持文章的严谨性，我选择了按顺序教学的方法，没有打乱原有情节。在教学方法的选择上，我分别采用了“以述促读”、学生自主学习和采访形式来处理三个情节。在讲述伯诺德夫人时，我通过提问引导学生深入研读课文，从而感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我让学生用学习上一段的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生朗读杰奎琳的话，并采用采访形式深化学生对杰奎琳的了解。

在实施教学的过程中，我感觉效果良好。这种方法不仅避免了“通读通讲”的感觉，而且使课堂教学显得务实而不做作。

然而，在实际教学中，也出现了一些不确定因素。例如，当要求学生用学习上段的方法来谈谈对杰克的了解时，学生未能很好地回应。此时，我及时调整了教学方法，提醒学生关注杰克的表现，并深入体会。尽管这与原先的教学设计有所出入，但我认为这正是教学务实性的体现。当学生出现“短路”现象时，教师有义务及时纠正，确保教学能够帮助学生真正理解和感悟。

通过这次教学，我深刻体会到备课中仅考虑教材是不够的，更要充分考虑学生因素。每个学生都是独立的个体，他们对于同一篇文章、同一段文字甚至同一个词或字都会有不同的体验和感受。因此，教师在备课时应尽可能全面地考虑学生的反应，并准备好应对各种可能出现的情况。这样不仅可以使课堂教学更加流畅，还可以更好地引导学生深入思考和感悟。

1、我还意识到在实际教学中要灵活变通。尽管教师可能在备课时已经做足了准备，但在实际教学中仍然可能会出现一些不确定因素。这时，教师需要根据实际情况及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。

《半截蜡烛》的课堂教学使我深刻反思了教学方法的选择和应对不确定因素的策略。在未来的教学中，我将继续努力提高自己的应变能力，更好地引导学生感悟课文的深层含义。同时，我也会不断总结经验教训，为提高教学质量和学生的学习效果而努力。